Girls Who Build Cameras Have More Fun

Open Matters

Photo of several girls around a table working on some electronics. Girls in the workshop working together to build their Raspberry Pi cameras. (Courtesy of Jon Barron, MIT Lincoln Laboratory.)

By Joe Pickett, OCW Publication Director

Kristen Railey is on a mission. She wants to help more girls become engineers and appreciate the wonders of engineering. But rather than simply joining the chorus lamenting that women are underrepresented in STEM fields, Railey is actually doing something about it. She’s created Girls Who Build.

Girls Who Build is a workshop in which high-school girls learn about engineering through things they use every day and then apply that knowledge to create new things on their own—all in a single day. It’s an exciting and fun experience for female students who may have very little exposure to engineering and who may not know any real engineers.

The workshop offers the opportunity for girls to get introduced to a variety of fields quickly: materials science…

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Girls Who Build Cameras Have More Fun

Hacia el “aprender creando”

Tic Tac... ¡Ya!

¡Hola a tod@s!

Hace un tiempo la profesora de las clases teóricas de Nuevas Tecnologías, Paz Gonzalo, nos facilitó un texto de Manuel Area Moreira titulado “Reinventar la escuela en la sociedad digital. Del aprender repitiendo al aprender creando”. Desde hace tiempo quería escribir un post reflexivo, ¡y ha llegado el momento!

Lo primero que me gustaría destacar del texto, porque me llamó muchísimo la atención, es el hecho de cómo se recurre a las ideas de “transformación”, última fase si siguiéramos la matriz de Morel. Para a continuación hacer referencia a un término que personalmente desconocía: e-maturity, definido como “la capacidad de las organizaciones para hacer un uso eficaz y estratégico de las TIC con el fin de mejorar los resultados educativos”. Dicho con otras palabras, y mediante una traducción rápida, estaríamos ante la maduración digital.

A continuación  el profesor Area Moreira se…

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Hacia el “aprender creando”

Evaluar es aprender

co.labora.red

La evaluación es un tema crítico de la educación. Desde hace años, nuestro sistema educativo está sujeto regularmente a evaluaciones promovidas por organismos internacionales, normalmente de carácter muestral, como son las pruebas PISA, PIRLS, TIMMS, TALIS, PIAAC (pruebas por otro lado bastante diferentes entre sí tanto por lo qué miden como por quién las promueve). Además, está sometido a estadísticas e informes censales como las que realizan Eurostat, Eurydice, CEDEFOP o el INEE. A esto hay que añadir las pruebas “diagnósticas” que llevan años realizando cada administración regional. La LOMCE había además (ahora afortunadamente paralizadas) añadido tres pruebas más de base censal (para todos los alumnos), no solo de carácter diagnóstico sino también formativo y con implicaciones académicas (las llamadas reválidas). A estas pruebas, estadísticas e informes tenemos que añadir toda la evaluación que tiene lugar en los propios centros educativos y…

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Evaluar es aprender

Connectivism: Strengths sand Weaknesses

E-cool

While reading Connectivism: a learning Theory for the Digital Age by George Siemens, it very much reminded me of a famous French philosopher , Paul Ricoeur. This latter argued that knowledge can be build on ‘collective memories’ that can then shape our understanding of life. Siemens and Downer talk about the same concept which they call ‘ network ‘ or ‘connections’ ( Siemens, 2004 . Downes, 2012) which are social or cultural shared information that we get to know in an informal learning environment. They also emphasis on the fact that being developing such collaborative skills, it would be very useful while using online tools .

There is no better way to understand what an author wants to say, but to listen to him/ her saying it. In the below video George Siemens further explains what Connectivism is all about. Interestedly, the focus of this theory is on getting individuals learning…

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Connectivism: Strengths sand Weaknesses