Corporacracy. El final de un proyecto de #Gamificación educativa. #gamification

Jose Luis Redondo

Hacker. N3.                        31

Me puedo sentir orgulloso de muchos aspectos, por ejemplo, el alto grado de participación en los grupos, así como que ha habido un gran reto final cooperativo que ha superado un grupo, si bien hubo otro grupo que estuvo en ciernes de conseguirlo. La idea era sencilla crear una carta planeswalker, que tuviera opciones: una para subir tu nota; otra para poder dedicar unas semanas a hacer un proyecto Google, es decir, dedicarnos a nuestros intereses; y otra para irnos a comer churros un día. Lo importante no era lo que se conseguía, lo importante era que debían cooperar todos para acceder a ese privilegio, ya que era tal la cantidad que debían reunir de población afecta, karmas y karmas rojos, que no cabía otra opción que sumar esfuerzos.

Otro detalle que ha hecho que merezca la pena es el gran reto final. El proyecto de Aprendizaje Servicio que ha…

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Corporacracy. El final de un proyecto de #Gamificación educativa. #gamification

“Wearing the same shirts doesn’t make a team” – the phenomenon of team cohesion in sports

all about performance

teamwork1What is this so-called team cohesion that everyone is talking about in the field of sport lately? As the above quote states, it is apparently not enough to be wearing the same t-shirts, to have the same team name and to be training in the same facilities, no, there is more to a team than that.

German football coach Joachim Löw seemed well aware of this fact and accommodated his players in Campo Bahia for the FIFA world cup 2014 in Brazil. The world watched curiously while “Löw’s boys” stayed together in shared-flat-like huts, were asked to spend their free time together as a team and went on teambuilding excursions.

What is team cohesion?

There are two kinds of team cohesion: social cohesion and task cohesion. Social cohesion means that the team likes to spend time together and that its members have relationships outside the court, the pitch, the field…

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“Wearing the same shirts doesn’t make a team” – the phenomenon of team cohesion in sports

Pensar con las manos

co.labora.red

“No es que aprendamos haciendo. Aprendemos haciendo y reflexionando sobre lo que hemos hecho”, dijo el filósofo y pedagogo John Dewey a principios del siglo XX.

Aprendemos reflexionando, investigando, probando hipótesis, contrastando datos, volviendo a hacer, reflexionando de nuevo, investigando más. Aprendemos problematizando la realidad. Aprendemos haciéndonos preguntas y buscando respuestas. Aprendemos equivocándonos.

Aprendemos cuando tomamos conciencia de lo que estamos haciendo y nos organizamos para conseguir mejores resultados. Aprendemos si el contenido se nos presenta de una manera organizada, en relación con nuestras experiencias y aprendizajes previos. Si responde a nuestros intereses, necesidades o problemas. Aprendemos si estamos suficientemente motivados. Aprendemos si el aprendizaje es significativo, diría David Ausubel. O situado y atento al contexto, diría Lev Vygotsky.

It is not that we learn by doing_Dewey

Aprendemos “por la vida a través de la vida”, decía el conocido lema del belga Ovide Decroly

Aprendemos integrando saberes, vinculando conocimientos, mezclando contenidos, aunando disciplinas.

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Pensar con las manos

de los centros de informática a los laboratorios de conocimiento

e-rgonomic

old school (image via @frascafrasca)

old school (image via @frascafrasca)

(Entrevista Publicada en El Clarín).

1- Cómo irrumpen o conviven en las aulas tradicionales la enseñanza con la nueva tecnología, sobre todo en países como Argentina?

Sea la tecnología que sea, digital o analógica, ésta puede ser bien o mal utilizada tanto dentro del aula o fuera de ella. Al final del día, la transformación que se busca suele ser más pedagógica que tecnológica. Pensamos en una buena práctica cuando imaginamos una oportunidad de estimular la creatividad, la colaboración, y la exploración de conocimientos a nivel individual o, mucho más interesante aún entre dos o más personas. Es decir, cuando vamos más allá de la transferencia unidireccional de información y abrimos espacio al intercambio y la negociación de saberes. Ahora, cuando pensamos en las tecnologías digitales, lo que vemos es que éstas difícilmente se pueden restringir a determinadas fronteras, límites o contextos específicos. Es…

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de los centros de informática a los laboratorios de conocimiento